Educación, pobreza y trabajo informal

Las pruebas PISA de evaluación de la calidad de los aprendizajes, que viene tomando la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) de la Unión Europea, han emitido un informe complementario en el que se analizan los resultados de ocho países latinoamericanos: la Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, México, Perú y Uruguay. Las conclusiones extraídas apuntan a señalar motivos y consecuencias de los bajos rendimientos observados, si bien se reconoce una leve mejora que se viene operando en la última década.

En términos generales, prácticamente la mitad de los alumnos de 15 años que respondieron a la prueba no supieron resolver acertadamente los ejercicios básicos de matemática, lectura y ciencias. Eso ubica a los citados países de nuestro continente en los últimos puestos en cuanto a los rendimientos, detrás de lo logrado por alumnos de otras naciones, como Rumania, Bulgaria, Emiratos Árabes y Kazakhstán. En el penúltimo lugar quedó Perú y en el último, Indonesia. La matemática fue un obstáculo mayor para los jóvenes de América latina, donde los mejores resultados se registraron en Chile, México y Uruguay.

Se ha estimado que la desigualdad económica es la causa fundamental de la desigualdad comparativa de los resultados. Se indica que los alumnos cuyos padres poseen un nivel de educación elevado y trabajos que los proveen de ingresos satisfactorios pueden ofrecer a sus hijos mejores medios de estudio (libros, computadoras, aprendizajes privados), un vocabulario más rico en el intercambio familiar cotidiano y más tiempo de atención y ayuda de los padres en las tareas escolares. En tanto, en los hogares pobres, donde los padres sólo han alcanzado un bajo nivel de estudios y, a menudo, se encuentran desempleados, los niños y adolescentes reciben un menor o insuficiente apoyo.
Por lo tanto, la tasa de estudiantes que van quedando rezagados son los que se mueven dentro de una precariedad de medios. Así, por ejemplo, México, con casi el 50% de su población subsistiendo en un nivel de carencias, según los datos de la agencia mexicana para el desarrollo, y con la mitad de su fuerza laboral ejerciéndose en la incertidumbre de los trabajos informales, muestra a las claras las razones que impiden a sus alumnos tener mejores rendimientos generalizados.

Siendo el progreso en el estudio de las jóvenes generaciones la clave que permitiría reducir en un futuro próximo los males económicos y sociales de las naciones que padecen hoy a causa de la pobreza, el desarrollo de los países de América latina crecería en la medida en que se afirmara la certidumbre formal del trabajo de los padres, lo que incidiría en mejoras en la atención de los rendimientos escolares de los hijos, principalmente en las disciplinas analizadas, avance valioso que sería accesible en las próximas décadas.


FUENTE:  Editorial. (23 de febrero de 2016). Educación, pobreza y trabajo informal. La Nación. Recuperado de  http://www.lanacion.com.ar/1873405-educacion-pobreza-y-trabajo-informal

Vivir en "mute": la eterna lucha de una mamá para volver a oír a su hijo

Eugenia Lemos peleó durante un año para conseguir un par de audífonos y atenuar los efectos de la hipoacusia que sufre desde los 11; su pedido de ayuda por Internet caló hondo y su realidad cambió por completo; "Tengo ganas de comerme al mundo", confiesa

Por Valeria Vera  | LA NACION

 

   

 

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Desde que recuperó la audición, Eugenia tiene ganas de ser un puente y ayudar a otros. Foto: LA NACION / Fernanda Corbani

 

Eugenia Lemos se muestra verborrágica y dispuesta a conversar durante casi una hora de entrevista. Con una gestualidad amplia y expresiva y una sonrisa que no evoca el pasado inmediato, nadie podría intuir que tres semanas atrás su vida "transitaba en mudo"; como si hubiera querido replicar deliberadamente el efecto "mute" del televisor y dejarlo así para siempre.

Pero esa sensación de que la realidad pasaba en silencio por delante, sin poder insertarse y menos interactuar, se quebró apenas consiguió los audífonos que reclamaba con insistencia a su obra social desde principios de 2014, para volver a oír a su hijo y revertir lo "antinatural" que era que él cuidara de ella y no al revés.
Atenuar los efectos de la hipoacusia severa y bilateral que sufre desde la infancia se convirtió, según describe a LA NACION, en un camino minado con "final feliz". En esa transición entre un estado y otro hubo de todo: denuncias, quejas, burocracia, frustraciones, decepción y tristeza. La alegría llegó mucho después: "Mi hijo pegaba pataletas y hacía rabietas. Me avisaba si tocaban el timbre o sonaba el teléfono. Él escuchaba y se ocupaba de mí, con sólo cuatro años. A veces se reía de lo que decía la gente y tenía que preguntarle de qué hablaban para no quedarme fuera. Era humillante y me partía el alma todos los días. Había llegado a un nivel en el que me sentía nada. Sólo me comunicaba por Whatsapp".

Mi hijo me avisaba si tocaban el timbre o sonaba el teléfono. Sólo hablaba por Whatsapp

La pérdida en aumento de autonomía, sumadas a la migraña permanente y el deseo de ser una mamá a tiempo completo, llevaron a Eugenia a perder el miedo a la exposición , sortear la seguidilla de negativas, trámites y papeleo, y a hacer público su reclamo mediante la plataforma de Change.org, donde más de 70.000 personas depositaron su firma para ayudarla en los últimos cinco meses.
"Vivía con dolores de cabeza y ya no podía manejarme sola con mi nene en la calle. Tuve dos ataques de pánico por la noche, de esos que no te dejan respirar, mientras UPCN demoraba la entrega de los aparatos. No podía esperar más. Entré [al sitio] y mandé la petición, guardándome la vergüenza para más adelante", recuerda.

Camino minado

Eugenia tiene 31 años y padece hipoacusia desde los 11, aunque hasta los 17 sobrevivió sin audífonos. Los estudios congénitos para determinar si su hijo tenía chances de sufrir la enfermedad dieron negativos, por lo que ella y los profesionales sospechan que su caso puede tener un ribete psicológico. Más allá de los orígenes, la pérdida de audición es real y avanza con los años en forma progresiva.
Mientras repasa su historia con este medio, recuerda a la maestra que intuyó, por primera vez, su dificultad para oír. Concretamente, detectó problemas de aprendizaje y un brusco descenso en sus notas, pese a que siempre habido sido "una chica 10". Lejos de resignarse a perder esa condición, hizo "toda la secundaria sorda", esforzándose "el quíntuple" para mantener el nivel de excelencia. De hecho, se recibió con honores, y cursó con la misma exigencia los primeros años de Derecho y Relaciones de Trabajo en la universidad.
Desde esa época a esta parte, ya cambió cinco veces de audífonos (porque la vida útil de esos aparatos no supera los cuatro o cinco años en promedio) sin que se presentaran sobresaltos. Recién en el verano de 2014, el par que llevaba puesto empezó a fallar. "Los tenía encintados y me lastimaban cada vez que me los ponía hasta que se rompieron del todo", grafica. Repararlos costaba casi el mismo valor que reemplazarlos y como estaban cerca de cumplir "la mayoría de edad" optó por iniciar el trámite.

Hice toda la secundaria sorda, esforzándome el quíntuple de lo que lo hacían los demás

Los contratiempos en la entrega se basaron en el tipo de audífono al que ella estaba acostumbrada, por sonoridad y alcance, y el que pretendían darle en la obra social. "Me decían que no pagaban un audífono de otra marca aunque los tuviera recetados por el médico. No aceptaban que la sonoridad de cada aparato fuera distinta y que eso alterara el confort y por ende el rendimiento en mi oído".
El reclamo se volvió gigante. Pasó de mano en mano y escaló hasta la Superintendencia de Servicios de Salud y la Defensoría del Pueblo. No había avances, sólo retrocesos y nuevas puertas por golpear. "Como persona, estaba reducida a la mitad, a cargo de un hijo de cuatro años, que no escuchaba", advierte.
Su situación caló hondo y, minutos después de conocerse en Internet, se multiplicó entre la comunidad de firmantes, muchos de los cuales le brindaban aliento cuando las cosas se veían de color gris. Está convencida de que "el ruido" que provocó la publicación destrabó una causa que cada tanto volvía a foja cero o parecía estar cajoneada, mientras ella oscilaba entre la inercia de muchos y la propia desesperación.

Una voz en el teléfono

 

La petición que Eugenia subió a Change.org. Foto: Change.org

 

A mediados de mayo, un llamado a su celular -que atendió su marido- para agendar la prueba y calibración de los nuevos audífonos de alta gama, o "los tanques de guerra" -como los llama Eugenia-, le confirmó que la mala racha por fin se había alejado. Salió de la oficina pública en la que gestionaba otra presentación judicial, gritó y rompió en llanto. Horas más tarde, su hijo recibió a los saltos la noticia en la casa de su mamá.
Desde entonces, ambos sólo se dedican a acumular esa clase de recuerdos que premian el esfuerzo y devuelven la sonrisa una vez vencida.
-¿Cómo llevás esta nueva etapa?
- Me estoy adaptando bien, aunque necesito de contención. Es mucho todavía. Apenas me los dieron, me agarré una gripe tremenda...creo que fue psicosomático. Me sentía abatida y contenta a la vez. Me dolían hasta los huesos. Ya pasaron tres semanas y todo está tomando su rumbo. Con mi nene estamos felices de vivir lo que nos está pasando juntos, por poder hablar y reírnos, conversar y hasta negociar caprichitos y antojos (Sonríe). Me llevo un año, pero mirame ahora. No me para nadie. Tengo ganas de ser un puente y ayudar a otros; tengo ganas de comerme el mundo..


Fuente:  Vera, Valeria (29/05/2015). Vivir en "mute": la eterna lucha de una mamá para volver a oír a su hijo.LA NACIÓN.COM. Sociedad. Recuperado de http://www.lanacion.com.ar/1796626-eugenia-lemos-lucha-mama-oir-hijo?utm_source=change_org&utm_medium=petition

El mural más largo del mundo.

Fuente:  LA NACION

 

El artista plástico Alfredo Segatori terminará de pintar este fin de semana el mural El regreso de Quinquela, ubicado en las calles Pedro de Mendoza y San Antonio, de Barracas. Al llegar a los 2000 metros cuadrados, la obra superará el metraje del actual récord Guinness en su categoría, que ostenta un artista mexicano con un mural de 1650 metros cuadrados, ubicado en el Centro Internacional de Convenciones de Mazatlán. El trabajo de Segatori retrata a trabajadores y vecinos del barrio en homenaje a Quinquela Martín.

Ese "loco, loco" mes de diciembre...

Qué pasa cuando se concentra todo un año en el último mes

Por Sergio Sinay |  Para LA NACION

En las últimas semanas de 2003, escuché este diálogo en una radio. El conductor preguntó a su entrevistado qué planes tenía para el futuro. "¿Para 2004?", inquirió éste. "No, para 2005, a 2004 dalo por terminado." Era una broma y así se celebró. Una década después, no lo es tanto. Noviembre se tiñe con los colores y ritmos de diciembre: se adelantan encuentros, celebraciones, actividades con la (vana) esperanza de alivianar el último mes, pero sólo se ahonda la sensación de que el tiempo "vuela", de que los años son cada vez más cortos y, por lo tanto, crece la ansiedad, octavo pasajero de esta época.

Se viene el fin de año, no el fin del mundo. Pero pareciera que cuesta recordarlo. En los hechos, todo el año se concentra en un mes, el último. Los encuentros y tareas postergados, los propósitos y proyectos evaporados saltan a la luz y sobreviene la desesperación por reparar, remedar, emparchar, disimular. El estrés de fin de año tiene causas ciertas y se buscan soluciones inmediatas: irse lejos, cancelar encuentros, o, por el contrario, correr de reunión en reunión para cumplir con todos (amigos, conocidos, familiares, etcétera). No faltan quienes hibernarían durante diciembre para despertar en enero, si fuera posible.

Sin embargo, nada de esto es inevitable. Un año tiene 365 días y ofrece la posibilidad de vivirlos de a uno, con conciencia y con presencia, sin empeñarse en proyecciones hacia el futuro o en reproches hacia el pasado que sólo llevan a evadirse del presente, porque éste no admite fugas y reaparece con señales inconfundibles.

Cuentan que un discípulo preguntó a su maestro (por supuesto, un monje budista como corresponde en estos casos) de dónde sacaba tanta calma y lucidez. A lo que el maestro respondió: "Cuando como, como; cuando bebo, bebo; cuando duermo, duermo". Cada cosa a su tiempo y no invadida por otras cuestiones.

Ram Dass, respetado profesor de psicología en Harvard que devino maestro espiritual en los 70, narra a su vez, en su bello libro Aquí todavía, de qué forma, tras enfrentar a la muerte a causa de un accidente cerebrovascular, se preguntó qué haría si el mundo terminara mañana. La respuesta fue: "Leería gozosamente los libros que me hacen bien, escucharía mi música favorita, conversaría tranquilamente con mis amigos, me daría tiempo para saborear mi plato preferido, miraría el mundo y lo seguiría descubriendo". Eso es lo importante, lo demás es sólo urgente. Y se dijo: "¿Por qué esperar a que el mundo se termine si puedo empezar ahora?". Es un hombre que espera cada diciembre en paz, sin apuro.

El autor es escritor y especialista en vínculos